MATERIAL TEACCH ENGLISH

La teacher ha elaborado una serie de materiales teacch para trabajar en su rincón.

Aquí os presento algunos de ellos:

 "THE NUMBERS"

"MY BODY"

 "ANIMALS"

"THE CALENDAR"

"THE COLORS"

MATERIALES TEACCH

Hola a todos!

Durante este curso, desde el cole hemos llevado a cabo un proyecto de formación en aulas específicas para alumnado con trastorno del espectro autista, Metodología TEACCH.
Es por ello, que me gustaría compartir el material que hemos elaborado los maestros del cole.

El objetivo fundamental de la utilización de este material, además de trabajar contenidos curriculares, es desarrollar el trabajo autónomo.

Os presento algunos de ellos:

ACTIVIDAD: "CONTAMOS HASTA EL 5"

 Esta actividad nos ayuda a reforzar contenidos de matemáticas a través de la manipulación. Trabajando así otros aspectos como la atención y el trabajo autónomo. Como podéis ver es muy fácil de elaborar con rollos de papel higiénico y cartulinas.

Otra actividad de este estilo es la siguiente:

Asociando número y cantidad. Un material muy motivador y manipulativo. Realizado con goma eva de colores, velcros, cartulinas y números.

ACTIVIDAD: "CONOZCO LAS VOCALES"

Con esta actividad repasamos las vocales, asociando minúsculas y mayúsculas, además de mejorar la motricidad fina, fortaleciendo el dominio de la pinza. Los materiales que se han empleado han sido pinzas de la ropa, cartulinas de colores  y cinta adhesiva.

ACTIVIDAD: "DIBUJOS CON FORMAS GEOMÉTRICAS"

Vamos a crear dibujos con formas geométricas. Asociando formas iguales. Para su elaboración, solo necesitamos folios con dibujos, cartulinas de colores y forro adhesivo.

ACTIVIDAD: "SERIES DE COLORES"

La actividad consiste en copiar la serie del modelo, utilizando para ello tapones de colores. Deberá enroscarlos en su lugar.  Con ello, trabajaremos atención, motricidad fina y coordinación óculo-manual.

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Estamos llegando al final del curso. Para ello, toca hacer un repaso por todos los contenidos tratados a lo largo del mismo y que se resumen en este mapa conceptual.

Para finalizar, debo hacer un balance de lo aprendido en el mismo usando la técnica 3x1.
De esta forma destaco los tres aspectos positivos que he encontrado en el desarrollo del curso:

- Descubrimiento y utilización de gran cantidad de herramientas digitales para la elaboración de materiales.
- Las ideas aportadas por los compañeros que enriquecen nuestra labor profesional.
- El apoyo y la flexibilidad del profesorado ante estos momentos que estamos viviendo.

El aspecto negativo es el tiempo excesivo dedicado a algunas actividades.

Muchas gracias!!

MAPA CONCEPTUAL

Esta actividad consiste en la creación de un mapa conceptual.

Está pensada para nuestro alumno TEA escolarizado en 1ºEP. Nos hemos centrado en el área de ciencias naturales y en concreto, la unidad del cuerpo humano.

Hemos seleccionado los contenidos y nos hemos apoyados en pictogramas de ARASAAC, no incluyendo excesiva información y mostrando el mensaje de forma sencilla y clara. Nuestro objetivo es que nuestro alumno comprenda el contenido trabajado.

ADAPTAMOS INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS

Con esta actividad resaltamos la importancia de adaptar instrucciones y enunciados a la hora de trabajar con alumnos TEA.  Esto les ayuda a comprender la tarea o actividad que se va a llevar a cabo y en consiguiente, su desarrollo.

Para ello, he elaborado dos ejemplos de fichas que trabajo con mi alumno de 1ºEP. Con él estamos trabajando las vocales en lengua y el vocabulario del cuerpo en ciencias naturales .Para ello adapto los enunciados, utilizando los pictogramas de ARASAAC y la herramienta que dicho portal me da para crear frases.

También os quiero presentar otra forma de ayudarle a entender las actividades extraescolares. De esta forma anticipamos lo que vamos a hacer y visitar, y le facilitamos la comprensión.

Como conclusión señalar que para dicha adaptación se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:

• Uso de un lenguaje sencillo y con vocabulario de uso habitual
• Utilización de pictogramas.
• Uso de oraciones cortas e informativas.
• Utilización de letras mayúsculas, preferentemente negras sobre fondo blanco.
• Evitar conceptos abstractos.

ANALIZA Y SELECCIONA HERRAMIENTAS

Esta actividad está pensada para un alumno TEA de 1ºEP.

Necesita adquirir una serie de destrezas que le sirvan para un futuro. Estas destrezas son:
- Saludar al entrar y salir de clase, con la finalidad que lo generalice a todos los contextos.
- Desarrollar el trabajo autónomo a través de la metodología TEACCH. Nuestro objetivo es que sea cada vez más autónomo.
- Participar en las actividades del aula.

Estas destrezas se van a conseguir usando una serie de herramientas como son  la ayuda de compañeros (ayudante), enseñarles a pedir ayuda y los apoyos visuales (agenda, cuaderno viajero y contratos).

Como conclusión, pretendemos que el alumno protagonista esté incluido en el aula y dotarle de estas destrezas que le harán más fácil su día a día.

Ver enlace: Analiza y selecciona herramientas.

DEBATE

A lo largo de los años la atención a las personas con discapacidad ha ido evolucionando. El informe Warnock (1978) y la Declaración de Salamanca (UNESCO 1994) hablan por primera vez de conceptos como necesidades educativas especiales e integración. El concepto de integración fue forjándose a lo largo de los años y evolucionando, hasta el año 2000, en la Conferencia Internacional de Educación de Dakar, donde se hablaría por primera vez de educación inclusiva.

Se pasa de esta forma de un modelo rehabilitador que tiende a normalizar al alumnado a un modelo social que defiende y se apoya en una educación inclusiva.

Somos conscientes, que es mucho el camino que se ha recorrido, pero debemos seguir avanzando. Las personas con discapacidad son, ante todo, personas, todos tenemos limitaciones y por ende, somos distintos.

Cuando hablo de diversidad me gusta utilizar esta frase que leí y que refleja realmente la variedad de nuestras aulas: “Los bosques serían demasiado silenciosos si solo cantaran los pájaros que mejor saben hacerlo”.

Esta variedad hace que los maestros debamos adaptarnos a cada uno de nuestros alumnos y ofrecerles así, la ayuda y el apoyo que necesiten en cada momento para formarse como persona. Me quedo con un pequeño fragmento extraído del texto de “Una escuela para Juan” que resume perfectamente el papel que debe desempeñar un docente ante esta diversidad de alumnado. Dice así:

“… que le ayudemos; y que lo hagamos a conciencia, con el compromiso adquirido como docentes de guiar hacia una vida plena a quienes se educa. Que entendamos que el proceso permanente de avance en la comprensión de la misión de educar no puede ser, no debe ser nunca un freno para el acto en sí de educar. Que no nos perdamos en elementos formalistas, que no nos sumerjamos en lenguajes sin ancla en la realidad; que la forma y el lenguaje sean expresión de un compromiso real y permanente con la realidad de niños y niñas  como Juan; un compromiso que impulsa a la acción..”

Sin duda como docentes de alumnos con necesidades educativas especiales debemos asumir un compromiso aún mayor. Ofrecerles todo lo que esté en nuestras manos con la finalidad de dotarlos de habilidades que le permitan desarrollar una vida lo más normal posible.

Esto implica centrarnos en los aspectos fundamentales, que en mi opinión personal serían los siguientes:

• Dotarlos de un sistema de comunicación que les permita desenvolverse en su medio (ya sea verbal o no).
• Una vez que nuestros alumnos vayan adquiriendo una forma de comunicarse, habrá que dotarlos de unas habilidades sociales que les ayuden en su día a día.
• Por supuesto y no menos importante, el trabajo con las emociones resulta fundamental. En el caso de alumnos TEA u otros alumnos con discapacidad intelectual, encontramos grandes dificultades para el control y comprensión de emociones. Este trabajo dará resultados en la conducta, mejorando ésta y permitiendo un mayor desarrollo personal e incluso social.
• Por último, y centrándome en el caso de alumnos TEA, quisiera hacer hincapié en la integración sensorial. Recordando que son alumnos con grandes desajustes sensoriales y que en ellos se encuentran la causa de muchas de sus conductas. Esto puede servirnos de intervención conductual, con el fin de eliminar esas conductas y posibilitar autocontrol  y autorregulación.

Nuestro objetivo como maestros, es darles la capacidad de ser autónomos, capaces de elegir, tomar decisiones y de enfrentarse a su vida diaria.  Por tanto, debemos buscar metodologías en las que primen el aprendizaje significativo y por supuesto, la individualización de la enseñanza porque “SI UN NIÑO NO APRENDE DE LA MANERA QUE LE ENSEÑAMOS, QUIZÁS DEBERÍAMOS ENSEÑARLE DE LA MANERA EN QUE EL APRENDA” (Ignacio Estrada). 

Para terminar me gustaría señalar que todo ello se consigue con un trabajo en equipo, contando con la colaboración de la familia y todos los profesionales que trabajan con el acnee.